Yüz yüze eğitimin başlamasıyla çocukların okula ahenkte zorlanabileceğini belirten Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, “Kaygı bulaşıcıdır ve ailelerin covid-19 ile ilgili korkuları çocuğun okula gitme motivasyonunu azaltabilir. Çocuk ve gençlerin büyük bir kısmı geçen 1.5 yıl okula gidemediği için arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıyamadı. Tanımadığı ortam ve şahıslar kimi çocukları duygusal olarak daha zorlayabilir. Hem ebeveynler hem öğretmenler yaklaşık 1 aylık periyodu okula ahenk süreci olarak görmeli” dedi.
Medipol Üniversitesi Pendik Hastanesi Çocuk Ruh Sıhhati ve Hastalıkları Kısmından Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, yaklaşık 1.5 yılın akabinde yeniden başlayan yüz yüze eğitimde okula ahenk sürecinde dikkat edilmesi gereken konuları deklare etti. Uzm. Dr. Tüğen, çocukların meskende kaldığı devirde toplumsal gelişimlerinin ziyan gördüğünü belirterek, “Okulların kapalı olduğu devirde akademik kayıplardan çok çocukların sosyal-duygusal gelişimlerindeki aksamaların fazlaca daha büyük ve değerli olduğunu düşünüyorum. Okul çocukların yalnızca ders yeri değil toplumsal kuralların öğrenildiği, özdenetim hünerlerin geliştiği, empati ve toplumsal bağ hünerlerinin kazanıldığı, fizikî olarak hareket gereksinimlerinin karşılandığı bir ortamdır. Bu gereksinimlerin karşılanamaması ile bir arada çocuklarda biroldukca Ruh Sıhhati sorununun arttığını gördük” dedi.
DERTLERİNİZİ ÇOCUĞUNUZA BULAŞTIRMAYIN
bu vakitte hem çocukların hem ailelerinin okula gitmekle ilgili korkularının olmasının olağan olduğuna değinen Uzm. Dr. Tüğen, “Okula ahenk süreciyle ilgili zorlukları sıralarsak evvela hala koronavirüs sürmekte ve ailelerin covid-19 ile ilgili ‘çocuklar okulda tedbirlere uyacak mı, maskeler sistemli takılacak mı, hijyen kuralarına uyulacak mı’ üzere korku uyandıracak fikirleri var. Biliyoruz ki korku bulaşıcıdır ve ebeveynlerin telaşlarının çocuğa geçmesiyle, çocuğun okula gitme motivasyonu azalacaktır. Uzun vakittir okula gitmeyen çocukların uyku tertipleri bozulmuş durumda, sabah erken kalkmakta zorlanma çocukların okula ahenklerini olumsuz etkilemekte. Çocuk ve gençlerin büyük bir kısmı ya yeni bir okula başladı ya da geçen 1.5 yıl okula gidemediği için arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıyamadı. Tanımadığı ortam ve bireyler kimi çocukları duygusal olarak daha zorlayabilir. Ruh sıhhati problemleri yaşayan çocukların okula ahenk süreci daha güç olabilir. Örneğin dikkat eksikliği ve öğrenme zorlukları çocukların derslerle ilgili telaşlarını arttırabilir. Bilhassa küçük çocuklarda aileden ayrılma derdi okul reddinin kıymetli niçinlerinden biridir” diye konuştu.
4 HUSUSLA OKULA AHENGİ KOLAYLAŞTIRIN
Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, okula ahenk zorluğunda yapılması gerekenleri şöyle sıraladı:
“Ebeveynler olarak koronavirüs ile ilgili dertlerimizin olağan olduğunu bilelim, tedbirlerle ilgili okuldan bu hususta bilgi alıp birbirimize dayanak olup iş birliği yapalım. Hem ebeveynler hem öğretmenler yaklaşık 1 aylık bir müddetyi okula ahenk süreci olarak görmeli, akademik yüklenmelerden çok çocukların okula gelme motivasyonlarını arttırmaya yönelik aktivitelere öncelik vermeli. Aileler meskende uyku, beslenme, oyun, dersler ve aile ile vakit geçirme üzere günlük rutinleri artık okul rutinine göre ayarlamalı, hafta sonu bile rutinlerde bozulmalar fazlaca olmamalı, kurallar konusunda sert değil fakat net olunmalı. Mesken ortamı okul rutinine göre düzenlenmeli, çanta giysi araç gereç hazırlıkları akşamdan çocukla bir arada yapılmalı. Okula ahenk sürecinde yapılmayacak en kıymetli şeylerden biri çocuk zorlanıyor diye okula göndermemek bu durumu daha da kaotikleştirecektir. Okula ahenk sürecindeki zorluklarda öğretmenlerle iş birliği yapılması değerlidir lakin 1 ayı geçmesi ya da okula gitmeme formunda olan okul reddi durumunda kesinlikle bir çocuk ve ergen psikiyatri uzmanından yardım alınması gerekmektedir.”
Medipol Üniversitesi Pendik Hastanesi Çocuk Ruh Sıhhati ve Hastalıkları Kısmından Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, yaklaşık 1.5 yılın akabinde yeniden başlayan yüz yüze eğitimde okula ahenk sürecinde dikkat edilmesi gereken konuları deklare etti. Uzm. Dr. Tüğen, çocukların meskende kaldığı devirde toplumsal gelişimlerinin ziyan gördüğünü belirterek, “Okulların kapalı olduğu devirde akademik kayıplardan çok çocukların sosyal-duygusal gelişimlerindeki aksamaların fazlaca daha büyük ve değerli olduğunu düşünüyorum. Okul çocukların yalnızca ders yeri değil toplumsal kuralların öğrenildiği, özdenetim hünerlerin geliştiği, empati ve toplumsal bağ hünerlerinin kazanıldığı, fizikî olarak hareket gereksinimlerinin karşılandığı bir ortamdır. Bu gereksinimlerin karşılanamaması ile bir arada çocuklarda biroldukca Ruh Sıhhati sorununun arttığını gördük” dedi.
DERTLERİNİZİ ÇOCUĞUNUZA BULAŞTIRMAYIN
bu vakitte hem çocukların hem ailelerinin okula gitmekle ilgili korkularının olmasının olağan olduğuna değinen Uzm. Dr. Tüğen, “Okula ahenk süreciyle ilgili zorlukları sıralarsak evvela hala koronavirüs sürmekte ve ailelerin covid-19 ile ilgili ‘çocuklar okulda tedbirlere uyacak mı, maskeler sistemli takılacak mı, hijyen kuralarına uyulacak mı’ üzere korku uyandıracak fikirleri var. Biliyoruz ki korku bulaşıcıdır ve ebeveynlerin telaşlarının çocuğa geçmesiyle, çocuğun okula gitme motivasyonu azalacaktır. Uzun vakittir okula gitmeyen çocukların uyku tertipleri bozulmuş durumda, sabah erken kalkmakta zorlanma çocukların okula ahenklerini olumsuz etkilemekte. Çocuk ve gençlerin büyük bir kısmı ya yeni bir okula başladı ya da geçen 1.5 yıl okula gidemediği için arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıyamadı. Tanımadığı ortam ve bireyler kimi çocukları duygusal olarak daha zorlayabilir. Ruh sıhhati problemleri yaşayan çocukların okula ahenk süreci daha güç olabilir. Örneğin dikkat eksikliği ve öğrenme zorlukları çocukların derslerle ilgili telaşlarını arttırabilir. Bilhassa küçük çocuklarda aileden ayrılma derdi okul reddinin kıymetli niçinlerinden biridir” diye konuştu.
4 HUSUSLA OKULA AHENGİ KOLAYLAŞTIRIN
Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, okula ahenk zorluğunda yapılması gerekenleri şöyle sıraladı:
“Ebeveynler olarak koronavirüs ile ilgili dertlerimizin olağan olduğunu bilelim, tedbirlerle ilgili okuldan bu hususta bilgi alıp birbirimize dayanak olup iş birliği yapalım. Hem ebeveynler hem öğretmenler yaklaşık 1 aylık bir müddetyi okula ahenk süreci olarak görmeli, akademik yüklenmelerden çok çocukların okula gelme motivasyonlarını arttırmaya yönelik aktivitelere öncelik vermeli. Aileler meskende uyku, beslenme, oyun, dersler ve aile ile vakit geçirme üzere günlük rutinleri artık okul rutinine göre ayarlamalı, hafta sonu bile rutinlerde bozulmalar fazlaca olmamalı, kurallar konusunda sert değil fakat net olunmalı. Mesken ortamı okul rutinine göre düzenlenmeli, çanta giysi araç gereç hazırlıkları akşamdan çocukla bir arada yapılmalı. Okula ahenk sürecinde yapılmayacak en kıymetli şeylerden biri çocuk zorlanıyor diye okula göndermemek bu durumu daha da kaotikleştirecektir. Okula ahenk sürecindeki zorluklarda öğretmenlerle iş birliği yapılması değerlidir lakin 1 ayı geçmesi ya da okula gitmeme formunda olan okul reddi durumunda kesinlikle bir çocuk ve ergen psikiyatri uzmanından yardım alınması gerekmektedir.”