Manisa Celal Bayar Üniversitesi (MCBÜ) Tıp Fakültesi Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Ana Bilim Kısmı Lideri Prof. Dr. Hasan Kandemir, çocuğu okula başlayan ailelerin, ahenk problemini aşması için okulu, oyun, cümbüş, toplumsallaşma ve yeni bilgiler öğrenme yeri olarak anlatması gerektiğini söylemiş oldu.
Prof. Dr. Kandemir, AA muhabirine okulların açılmasının aile ve çocuklar üstündeki tesirlerini, çocukların okula ahenk sorunu yaşamaması için alınabilecek önlemleri anlattı.
Bu yıl yeni tip koronavirüs kaideleri niçiniyle okulların evvelki periyotlara bakılırsa biraz daha farklı koşullarda başladığına işaret eden Kandemir, bu durumun birtakım ebeveynler üzerinde tasa, çocuklar üzerinde ise duygusal yoğunluk oluşturabileceğini tabir etti.
Bilhassa yeni okula başlayan çocukların okula ahenk sürecinde kaygılanmasının olağan olduğuna dikkati çeken Kandemir, çocuktaki kaygı ve kaygının, şahsi özellikleri göz önünde bulundurularak izlenecek bir bağlantı modeliyle giderilebileceğini vurguladı.
Ailelerdeki okula ahenkle ilgili korkunun sıklıkla çocuklara yansıdığına lisana getiren Kandemir, “Anne, babalar da ‘Acaba çocuğum ahenk sağlayabilecek mi, rastgele bir sorun yaşayacak mı?’ diye huzursuz olup kaygılandığı vakit bu süreci yürütmek sıkıntı oluyor. Burada anne babalara ve okuldaki öğretmenlere birlikte nazaranv düşüyor. Her çocuğun kendi şahsi ve kişisel özelliklerine göre bir yaklaşım sergilemek gerekiyor. kimi vakit kimi okullarda ‘Bu çocuğun ağlaması, zorlanması olağan. Siz gidin hiç bir sorun olmaz, rahat olun alışır’ üzere ezbere yaklaşımlar gorebiliyoruz. Bunlar katiyen yanlışsız yaklaşımlar değil.” diye konuştu.
“Çocuğu okulla ilgili sorularla sıkboğaz etmeyin”
Çocukları okula yeni başlamış ailelerin de kimi vakit çocuklarının heyecanına ortak olarak, konuta döndüğünde çocuğa okulla ilgili epeyce fazla soru sorduğunu vurgulayan Kandemir, “Yeni başlayan çocuğa okulla ilgili sorular sorarken onu epeyce sıkboğaz edebiliyoruz. ‘Bugün okulda ne oldu, şu derste neler yaptınız, teneffüste ne yaşadın?’ gibisinden çocuğu bıktırabilecek sorular, çocuğun tabir edebileceği şeyler var ise bile söylemesine pürüz olabiliyor. Bu sorgulama epeyce yanlışsız bir irtibat şekli değil. Burada biraz okula ait paylaşımı ve yönlendiriciliği çocuğa bırakmak lazım. Kendisi gelip tahminen size bir tek şey söyleyecek lakin siz onun üzerinden onu ve hislerini anlamaya çalıştığınız vakit daha sağlıklı bilgiler elde etmiş olacaksınız.” tabirlerini kullandı.
“Okul, coşkulu ve keyifli bir yer olarak anlatılmalı”
Prof. Dr. Kandemir, yeni başlayan öğrencilere okulun evvela oyun, cümbüş, toplumsallaşma ve bir şeyler öğrenme yeri olarak anlatılması gerektiğini lisana getirerek, şu tavsiyelerde bulundu:
“Siz daima çocuğa ‘Bugün bir şey oldu mu, bir problem yaşadın mı, rastgele bir sorun oldu mu?’ diye sorarsanız çocuğun aklına ‘Acaba orada bir sorun mi olması lazım, okul sıkıntılı bir yer mi, orada bir sorun mi oluyor ya da benim gelip her şeyi konutta paylaşmam mı gerekiyor?’ üzere fikirler geliyor. halbuki okul çocuğa ilişkin, çocuğun oynayacağı, keyif alacağı eğlenmek için gittiği bir ortam. Bunu bu türlü ona da tabir ederek kendisinin hislerin aktarmasına fırsat vererek takip etmekte yarar var. Bizim ülkemizde okul deyince her insanın aklına hayli büyük bir muvaffakiyet beklentisi geliyor. Bilhassa çocuğu okula yeni başlayan aileler, çocuğa ‘Oraya eğlenmeye, keyif almaya, arkadaşlarınla oynamaya, ortada da sana hoş gelecek bir şeyler öğrenmeye gidiyorsun’ demeli. Yeni başlayan çocuk için okul, coşkulu ve keyifli bir yer olarak anlatılmalı. Olumsuz taraflarından bakmaktansa yani ‘Bu çizgiyi çizemedi, bu harfi tanıyamadı, öğrenemedi’ demek yerine olumlu istikametlerinden bakarak çocuğa da bu olumlu imaj aktarmak gerekiyor.”
Okula büsbütün ders başarısı beklentisiyle gönderilmenin çocuklara duygusal manada yük olduğunu aktaran Kandemir, şu biçimde devam etti:
“Çocuk okula başladığında onu harikulade bir yarışın içerisine itiyoruz. Muazzam bir muvaffakiyet beklentimiz var. Sistem bizden zeytin üretmemizi isteyebilir, bütün herkes de kendi toprağının neye uygun olduğuna bakmadan zeytinin gerisine düşerse o topraktan zeytin alamayabilirsin lakin tahminen oradan en hoş cevizi ya da üzümü alacaksınız. Bizim çocuğun özelliklerini bilerek, ona odaklanarak onun verebileceği potansiyeli ve kapasitesine göz önünde bulundurarak hareket etmemiz gerekiyor. Hayal kırıklığına uğramamak için biz kendi elimizdekinin özelliklerini bilip ona uygun yaklaşım gösterelim.”
Prof. Dr. Kandemir, AA muhabirine okulların açılmasının aile ve çocuklar üstündeki tesirlerini, çocukların okula ahenk sorunu yaşamaması için alınabilecek önlemleri anlattı.
Bu yıl yeni tip koronavirüs kaideleri niçiniyle okulların evvelki periyotlara bakılırsa biraz daha farklı koşullarda başladığına işaret eden Kandemir, bu durumun birtakım ebeveynler üzerinde tasa, çocuklar üzerinde ise duygusal yoğunluk oluşturabileceğini tabir etti.
Bilhassa yeni okula başlayan çocukların okula ahenk sürecinde kaygılanmasının olağan olduğuna dikkati çeken Kandemir, çocuktaki kaygı ve kaygının, şahsi özellikleri göz önünde bulundurularak izlenecek bir bağlantı modeliyle giderilebileceğini vurguladı.
Ailelerdeki okula ahenkle ilgili korkunun sıklıkla çocuklara yansıdığına lisana getiren Kandemir, “Anne, babalar da ‘Acaba çocuğum ahenk sağlayabilecek mi, rastgele bir sorun yaşayacak mı?’ diye huzursuz olup kaygılandığı vakit bu süreci yürütmek sıkıntı oluyor. Burada anne babalara ve okuldaki öğretmenlere birlikte nazaranv düşüyor. Her çocuğun kendi şahsi ve kişisel özelliklerine göre bir yaklaşım sergilemek gerekiyor. kimi vakit kimi okullarda ‘Bu çocuğun ağlaması, zorlanması olağan. Siz gidin hiç bir sorun olmaz, rahat olun alışır’ üzere ezbere yaklaşımlar gorebiliyoruz. Bunlar katiyen yanlışsız yaklaşımlar değil.” diye konuştu.
“Çocuğu okulla ilgili sorularla sıkboğaz etmeyin”
Çocukları okula yeni başlamış ailelerin de kimi vakit çocuklarının heyecanına ortak olarak, konuta döndüğünde çocuğa okulla ilgili epeyce fazla soru sorduğunu vurgulayan Kandemir, “Yeni başlayan çocuğa okulla ilgili sorular sorarken onu epeyce sıkboğaz edebiliyoruz. ‘Bugün okulda ne oldu, şu derste neler yaptınız, teneffüste ne yaşadın?’ gibisinden çocuğu bıktırabilecek sorular, çocuğun tabir edebileceği şeyler var ise bile söylemesine pürüz olabiliyor. Bu sorgulama epeyce yanlışsız bir irtibat şekli değil. Burada biraz okula ait paylaşımı ve yönlendiriciliği çocuğa bırakmak lazım. Kendisi gelip tahminen size bir tek şey söyleyecek lakin siz onun üzerinden onu ve hislerini anlamaya çalıştığınız vakit daha sağlıklı bilgiler elde etmiş olacaksınız.” tabirlerini kullandı.
“Okul, coşkulu ve keyifli bir yer olarak anlatılmalı”
Prof. Dr. Kandemir, yeni başlayan öğrencilere okulun evvela oyun, cümbüş, toplumsallaşma ve bir şeyler öğrenme yeri olarak anlatılması gerektiğini lisana getirerek, şu tavsiyelerde bulundu:
“Siz daima çocuğa ‘Bugün bir şey oldu mu, bir problem yaşadın mı, rastgele bir sorun oldu mu?’ diye sorarsanız çocuğun aklına ‘Acaba orada bir sorun mi olması lazım, okul sıkıntılı bir yer mi, orada bir sorun mi oluyor ya da benim gelip her şeyi konutta paylaşmam mı gerekiyor?’ üzere fikirler geliyor. halbuki okul çocuğa ilişkin, çocuğun oynayacağı, keyif alacağı eğlenmek için gittiği bir ortam. Bunu bu türlü ona da tabir ederek kendisinin hislerin aktarmasına fırsat vererek takip etmekte yarar var. Bizim ülkemizde okul deyince her insanın aklına hayli büyük bir muvaffakiyet beklentisi geliyor. Bilhassa çocuğu okula yeni başlayan aileler, çocuğa ‘Oraya eğlenmeye, keyif almaya, arkadaşlarınla oynamaya, ortada da sana hoş gelecek bir şeyler öğrenmeye gidiyorsun’ demeli. Yeni başlayan çocuk için okul, coşkulu ve keyifli bir yer olarak anlatılmalı. Olumsuz taraflarından bakmaktansa yani ‘Bu çizgiyi çizemedi, bu harfi tanıyamadı, öğrenemedi’ demek yerine olumlu istikametlerinden bakarak çocuğa da bu olumlu imaj aktarmak gerekiyor.”
Okula büsbütün ders başarısı beklentisiyle gönderilmenin çocuklara duygusal manada yük olduğunu aktaran Kandemir, şu biçimde devam etti:
“Çocuk okula başladığında onu harikulade bir yarışın içerisine itiyoruz. Muazzam bir muvaffakiyet beklentimiz var. Sistem bizden zeytin üretmemizi isteyebilir, bütün herkes de kendi toprağının neye uygun olduğuna bakmadan zeytinin gerisine düşerse o topraktan zeytin alamayabilirsin lakin tahminen oradan en hoş cevizi ya da üzümü alacaksınız. Bizim çocuğun özelliklerini bilerek, ona odaklanarak onun verebileceği potansiyeli ve kapasitesine göz önünde bulundurarak hareket etmemiz gerekiyor. Hayal kırıklığına uğramamak için biz kendi elimizdekinin özelliklerini bilip ona uygun yaklaşım gösterelim.”